viernes, 14 de octubre de 2011

Instituciones del Estado usan cada día más ‘software’ libre


Ahorro por pago de licencias es señalado como el principal atractivo
Esa tecnología también permite adaptar el programa a cada necesidad



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Pablo Fonseca Q. pfonseca@nacion.com 12:00 a.m. 14/10/2011

El software libre ha ido ganando espacio durante los últimos años en varias instituciones públicas costarricenses, impulsado en buena parte por ser una tecnología que permite ahorrar recursos en el pago de licencias.
Pablo Madriz, funcionario de Recope, es uno de los cientos de empleados que ha comenzado a utilizar más software libre en esta institución. Además de ofimática, ahí usan software libre en diseño de proyectos.
Notas Relacionadas
La Refinadora Costarricense de Petróleo (Recope), la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS), el Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillados (AyA), la Universidad de Costa Rica (UCR) y el Ministerio de Educación Pública (MEP), son algunas de las instituciones que tomaron, a lo interno, la decisión de utilizar más software libre.
El software libre se puede adaptar, modificar y distribuir sin limitaciones. Su contraparte es el llamado software privativo, que no permite todas estas libertades. Aunque no todo software libre es gratuito, el no pagar por licencias de uso ha sido uno de los principales atractivos para el cambio.
Sin embargo, los responsables del tema en estas instituciones también señalaron que el cambio permite adaptar mejor el software a las necesidades, así como lograr una mayor independencia tecnológica; es decir, les evita tener que comprar programas porque son los únicos que funcionan con lo que ya han adquirido y no porque sean necesariamente lo mejor.
Este cambio tiene como contexto casi una década de discusión del tema en el Congreso, la popularización del software libre (fácil de usar) y una crisis económica que impulsa a un uso más racional de los recursos.
Ejemplos. Laura Morales, directora de Tecnologías de Información de la CCSS, explicó que durante los últimos años tomaron la decisión de utilizar más software libre en varios campos, en cuenta su plataforma de monitoreo y su paquete de ofimática (los programas para crear textos, hojas de cálculo y presentaciones).
“En la CCSS tenemos unas 14.000 computadoras que necesitan software de ofimática. En la mayoría cambiamos el software privativo Office de Microsoft y utilizamos una opción libre de IBM llamada Symphony”, dijo Morales, quien no supo calcular el ahorro que significa el cambio en cuando a pago de licencias, pero tiene claro que su utilización no es completamente gratuita.
”No es gratis porque hay que pasar por una fase de entrenamiento, por ejemplo. Esa capacitación ya la damos en todo el país. Es sencillo porque Symphony tiene una interfaz muy amigable”, dijo Morales.
Además de un paquete de ofimática, en Recope también buscaron una alternativa en software libre al programa de administración de proyectos Project de Microsoft, según Wagner Carvajal, director de Tecnologías de Información.
Cada licencia de este software cuesta unos $400 y se requería en las máquinas de 100 especialistas que crean los proyectos, y en una cantidad no especificada de computadoras de personas que solo necesitaban visualizar los archivos. Como alternativa libre, Recope escogió OpenProj. Mientras, en AyA, Lorena Echandi, directora de Tecnologías de Información, dijo que son 1.800 las máquinas que dejaron el Office desde hace unos cinco años y se pasaron al StarOffice, una opción libre de Oracle.
El pago de esas licencias durante este tiempo hubiera implicado una erogación de $1.200.000, dijo Echandi. “Según un estudio que realizamos, el usuario promedio utilizaba el 60% de lo que les ofrecía el Word, el 40% de Excel y el 15% de PowerPoint (los tres programas de Office). Era muy alto el costo a pagar en herramientas a las que no se les estaba sacando el provecho”, añadió.
En el caso de Recope, la CCSS y la UCR, se siguen adquiriendo algunas licencias de Office para tener acceso al programa Excel, lo que permite hacer con las hojas de cálculo, según los especialistas, satisface mejor la necesidad de los usuarios en contabilidad y eso justifica la erogación. Todos estos cambios se realizaron por decisión interna.
Fernando Amaya, gerente regional de Adobe Systems, dijo desconocer la decisión de la UCR sobre dejar de pagar por varias licencias de esta empresa.
“De todas formas, como compañía a la vanguardia, estamos atentos a este tipo de inquietudes que pudieran afectar el mercado, de forma que podamos tomar acciones y preservar tanto nuestro negocio como los negocios de nuestros clientes, quienes permanecen muy leales a la marca dada la calidad de nuestros productos”, dijo.
Mientras tanto, José Miguel Parrella, gerente regional de Código Abierto e Interoperabilidad de Microsoft, dijo que esta empresa no compite contra el software libre como un modelo y que Microsoft es la mejor plataforma para software, sea libre o propietario. Además, dijo que está “muy satisfecho” con la adopción que empresas públicas y privadas ticas están haciendo de su plataforma de ofimática en la nube Office 365. 

martes, 4 de octubre de 2011

Cómo la UCR analizó pasarse al software libre




La decisión de la Universidad de Costa Rica para comenzar una migración desde el software privativo hacia el software libre no fue antojadiza. Aunque ya publicamos una nota informativa del tema, no tuve espacio para contar aristas muy interesantes del tema. Según me comentó Alonso Castro, de la Comisión Institucional de Equipamiento, la UCR, desde el 2008, comenzó el análisis del tema. Sin fanatismos y sin pensar desde un inicio que absolutamente todos los sistemas debían funcionar -porque sí- con software libre, se sentaron a analizar qué tenían y qué podían tener.
Así, me cuenta Alonso, aparecieron tres grandes grupos de programas. Los primeros fueron los programas que calificaron de "fácilmente migrables" desde software privativo hacia el libre. Ahí incluyeron los servidores webs, algunos programas de seguridad, los paquetes de ofimática (el famoso LibreOffice sería la alternativa en este caso frente al Microsoft Office) y los programas de diseño para algunas personas.
Sobre esto último, Alonso me contó que se detectó a muchas personas que tenían programas de Adobe -cuyas licencias cuestan cientos de dólares- solamente para modificar de manera mínima alguna imagen. A estas personas les cambiaron los programas de Adobe por software libre, pero a los diseñadores les dejaron las versiones más caras porque consideran que las necesitan para hacer mejor su trabajo, algo completamente comprensible.
En el segundo grupo, la UCR incluyó el software que no tiene versiones libres. Alonso me mencionó a Masterlex (para Derecho) y Autodesk (para Ingeniería), así como algunos de información geográfica. Aquí no hay opción, se deben utilizar estos y pagar lo que se pide. Aquí se enfrentan a la realidad de que no pueden cambiar Windows como sistema operativo pues algunos de estos programas, como Masterlex, funcionan solamente con él. De hecho, los sistemas operativos sería lo último que se llegaría a cambiar en la UCR, si se llegan a cambiar del todo algún día.
El tercer grupo fue el del software a la medida de la UCR e incluye, por ejemplo, el sistema de matrícula, que es una base de datos que corre en Oracle pero con una interfaz en Java que permite ser visualizada por el usuario con cualquier tipo de sistema operativo.
Este análisis, que tomó su tiempo, tuvo su costo, claro está. La migración también tendrá su costo. En parte por eso el software libre no es siempre software gratuito. Cuando le pregunté a Alonso los costos de este estudio que tomó años, me indicó que era difícil de calcular, pues nunca hubo un presupuesto para ello. El análisis tuvo un aporte muy importante de voluntarios que, fuera de su jornada, estudiaron el tema. Destaca la Comunidad de Software Libre de la UCR, cuyos dirigentes se reunían los jueves a las 5 p. m. en el Comedor Universitario o los sábados. También hubo trabajos comunales universitarios que analizaron el tema.
El otro punto, el costo de la migración, tiene tres escenarios posibles basados en presupuesto. El primero es de ¢8,5 millones, el segundo de unos ¢17 millones y el tercero de ¢29 millones. El costo final dependerá de la metodología y las herramientas para las capacitaciones, así como el tiempo que durará el proceso. Alonso me pidió aclarar que, mientras esta capacitación se realiza una única vez, el pago de licencias se realiza año a año.
Siento que con este post no solamente he "redondeado" mejor el tema que publicamos en el impreso de ayer, sino que expongo un ejemplo de análisis de migración a software libre que hasta ahora no he podido encontrar en otra institución pública.
El acuerdo del Consejo Universitario sobre este tema es un documento de tres páginas digno de leer para saber qué piensa oficialmente la UCR del software libre y dónde espera llegar. Hay mención, por ejemplo, a la independencia tecnológica y al interés en fomentar la producción de opciones que se adapten mejor a las necesidades de esta casa de estudios superiores, para que no caigamos en el error de pensar que el cambio es exclusivamente para ahorrarse el costo anual de las licencias.
Como parte de esta migración, se deberá entregar un informe de seguimiento dentro de un año, así que también podremos ver si todo ha salido como se esperaba o si hubo algunos imprevistos o contratiempos en el camino y conocer cómo se les dio respuesta. Ese nuevo documento también será muy interesante de analizar. A esperar con paciencia, por ahora.



FUENTE

Razones para que los centros educativos usen el software lib

Razones para que los centros educativos usen el software libre


Fundación Código Libre Dominicano

La introducción del software libre en los centros escolares choca a veces con las reticencias de los responsables políticos, profesionales e incluso padres y alumnos. Es por ello necesario hacer un esfuerzo pedagógico que permita explicar y argumentar todos beneficios que aporta este tipo de software y que no se reducen ni mucho menos al ahorro económico. Un buen punto de partida puede ser el documento Razones para que los centros educativos usen el software libre, editado por la Free Software Foundation (FSF) en Europa.

Con motivo de la celebración del Día Mundial del Software libre el día 17 de septiembre, CeDeC presenta la versión en español de este texto. La traducción es la primera cooperación del CeDeC con esta FSF. La colaboración continuará con la elaboración de versiones de otros documentos editados por la FSF y la participación en el grupo de educación que a nivel europeo coordina esta institución. Os invitamos a dar difusión al documento que puede ser un buen punto de partida para fomentar el uso del software libre en la educación.

El acceso al software determina quien puede participar en la sociedad digital. Las libertades de usar, estudiar, compartir y desarrollar software permiten a todo el mundo participar en igualdad de condiciones. Hay muchas razones para usar el software libre en cualquier ámbito. Recogemos aquí algunas que son particularmente importantes para los centros educativos.

* Compartir: El uso de software libre permite que los centros educativos enseñen a los alumnos, sumándose así a toda una comunidad que comparte conocimiento.

* Igualdad en el hogar: Con el software libre, los profesores pueden proporcionar una copia de los programas a cada estudiante. De esta forma, los padres no tienen que tomar la decisión de gastar más y los chicos de familias con menos recursos pueden aprender con las mismas herramientas que los demás alumnos

* Aprender a programar: La posibilidad de explorar y experimentar motiva a los alumnos a aprender más. El software libre permite a estos alumnos entender los ordenadores en profundidad.

* Aprender a usar el software: El software libre permite que los alumnos aprendan cómo funciona el software y, como consecuencia, asimilan ideas subyacentes a cualquier tipo de software. A partir de ahí, ellos están preparados para adaptarse a cualquier entorno, algo que está considerado como una habilidad básica hoy en día.

* Aprender en la lengua propia: Las aplicaciones del software libre pueden ser traducidas a cualquier idioma. De esta forma, cada estudiante puede aprender y centrarse en cualquier asignatura sin barreras culturales o lingüísticas.

* Independencia: Enseñar a los alumnos a confiar en software propietario les hace dependientes de las empresas de software. Si les enseñamos a confiar en el software libre, los chicos pueden continuar usando ese recurso cuando sean adultos mientras enseñan a otros compartiéndolo. Usar y enseñar software libre hace a la escuela independiente de las empresas de software.

* Recortar gasto en equipos: El software libre no precisa de equipos muy potentes y funciona con la mayoría de los ordenadores. Puede darle una nueva utilidad a equipos antiguos, fomentando así el ahorro de dinero y la conservación del medio ambiente.

* Olvidar los costes de las licencias: Sin gastos en licencias, los centros educativos ahorran dinero y pueden usarlo para formar a sus profesores o para contratar asistencia técnica que facilite el trabajo de los docentes.

* No preocuparse por las licencias: Con el software libre, no hay que preocuparse por la fecha de caducidad de la licencia de un programa o el coste de esta. El software libre es siempre libre en todos los sentidos. Todos los estudiantes tienen acceso a copias absolutamente legales.

* Administrar con facilidad: El software libre es estable, seguro y fiable. La seguridad y las actualizaciones se instalan rápidamente. El mantenimiento es automático y por tanto nos ahorra mucho tiempo.

Descargar:

Más información: Documento: http://cedec.ite.educacion.es/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=19&Itemid=38%26%2312296%3B=es

Nuestro agradecimiento a José Luis Fernández. Asesor Técnico Docente. Servicio Nacional de Apoyo para el programa eTwinning. Instituto de Tecnologías Educativas

Fuente: http://cedec.ite.educacion.es

http://www.codigolibre.org/index.php?option=com_content&view=article&id=5606:razones-para-que-los-centros-educativos-usen-el-software-libre&catid=36:gnu-cat&Itemid=53